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　　老顏是臺灣人，卻漂洋過海，在我校任教近十年。“我是個職業(yè)穩(wěn)定度很高的人。”他堅定地說。

　　老顏做過企業(yè)高管，創(chuàng)過業(yè)，年近六十的他鬢角已有絲絲白發(fā)。“我就是喜歡教書。”他執(zhí)著地說。

　　老顏，管理學(xué)院副院長顏明健，臺灣嘉義人，中山大學(xué)管理學(xué)博士。他曾先后在空中大學(xué)、大仁技術(shù)學(xué)院、慶昌制藥有限公司、美國普士頓大學(xué)商學(xué)研究所、中國營銷研究中心（CMC）等擔(dān)任講師、教授、總經(jīng)理和高級咨詢師等職務(wù)。在我校，老顏因為推廣案例教學(xué)，深受學(xué)生喜歡。

　　“老顏”是“沒大沒小”的學(xué)生對顏明健的稱呼。“我不太在乎學(xué)生怎么稱呼我，這樣的稱呼比較親切。”老顏笑著說。笑瞇瞇的他看起來有點像電影《飛屋環(huán)球歷險記》里的卡爾老先生?？柪舷壬幸粋€環(huán)球夢，老顏說，他也有個嘉庚夢。

顏氏風(fēng)格的案例教學(xué)

　　離上課鈴聲敲響還有十分鐘，但經(jīng)管大樓309案例教室里，老顏和學(xué)生早就到了。學(xué)生正忙著在黑板上寫下待會演講的要點。上課鈴響，學(xué)生按組別分別坐好后，然后在桌上擺上自己的名牌。擔(dān)任裁判的同學(xué)坐到最前排，各組抽簽決定上臺順序。鈴聲響，各就各位，上課了。

　　這次上課的主題是“寶潔公司戰(zhàn)略分析”，每個小組分別上臺演講，演講完，臺下學(xué)生提問。如果意見不同，雙方還可進(jìn)行辯論。最后，老顏也會提出自己的問題。課下，老顏和藹可親，可是上課時的提問，他一點都不留情面，經(jīng)常一個問題讓學(xué)生啞口無言。最后，擔(dān)任裁判的學(xué)生會根據(jù)各組在演講、回答問題、提問中的表現(xiàn)打分，交給老顏。

　　這就是老顏在課堂上推行的案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它由美國哈佛法學(xué)院前院長克里斯托弗•哥倫布•朗代爾于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長鄭漢姆推廣，從美國迅速傳播到世界許多地方。但是，老顏強(qiáng)調(diào)，他的案例教學(xué)不是哈佛式或牛津式的案例教學(xué)，而是適合嘉庚學(xué)院學(xué)生、具有顏氏風(fēng)格的案例教學(xué)。他稱之為“高效型個案教學(xué)法”。

　　正如我們看到的，在課堂上，老顏讓學(xué)生在教學(xué)的不同階段扮演不同的角色。在前期教師講授階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)者和傾聽者。在研讀個案階段，學(xué)生是思考者、求知者。在小組討論中，學(xué)生是主持者、溝通者、記錄者、研討者。在個案研討實演中，學(xué)生是發(fā)言者、提問者、點評者和創(chuàng)造者。“在不同的階段，讓學(xué)生扮演不同的角色，可以培養(yǎng)學(xué)生不同品質(zhì)。”老顏說，“比如說在個案研討實演時，代表小組討論的發(fā)言者，一方面要條理分明、層次清晰，另一方面，面對尖銳的質(zhì)問和懷疑，還要隨機(jī)應(yīng)變、從容冷靜、心平氣和地辯解申論，捍衛(wèi)小組的主張和論述，每一次上臺對學(xué)生而言都是絕佳的培訓(xùn)機(jī)會。”

　　常有學(xué)弟學(xué)妹打聽老顏的課上得好不好，“沒有準(zhǔn)備最好別選，壓力真大。”管理學(xué)院2012級學(xué)生馬麗云實誠地說。但是，她話鋒一轉(zhuǎn)，“很有壓力，不過也很有收獲，兩周一次的小組PPT匯報，要求每一組都要發(fā)現(xiàn)企業(yè)的問題，并提出解決方案。”馬麗云說，上完老顏的課，都會覺得“自己棒棒噠”，因為會不知不覺在各種主題匯報中學(xué)到品牌營銷的各種技巧。

完全沒有底線的教學(xué)方法

　　2009年從我校畢業(yè)的鄭鐸至今還記得老顏上案例教學(xué)課的情景，“這個發(fā)散性的課程開拓了我的思維，讓我能夠?qū)W以致用。”在老顏的課上，鄭鐸先后給可口可樂、雀巢咖啡等著名企業(yè)做過市場開發(fā)的案例策劃。畢業(yè)后，鄭鐸將這些知識用在自己的創(chuàng)業(yè)過程中。如今的他已經(jīng)是年營業(yè)額5000萬元的陜西天丞禾農(nóng)業(yè)科技有限公司董事長。

　　2011年，經(jīng)過兩年的摸索，老顏開始在嘉庚學(xué)院推廣案例教學(xué)，當(dāng)時，就有很多老師來向他取經(jīng)。那他的顏氏案例教學(xué)有何秘訣呢？“與國內(nèi)其他高校相比，嘉庚學(xué)院的靈活度、自由度都寬松很多。這使得我們在上課時有更多改革和創(chuàng)新的空間。”老顏坦誠地說，“我上課就是依照自己的本性，透過已有的學(xué)識、經(jīng)歷，想方設(shè)法地把所知的一切傳授給學(xué)生，如此而已。”

　　但是，老顏強(qiáng)調(diào)，并不是所有學(xué)科都適用于這種教學(xué)方法，“這種教學(xué)方式是完全沒有底線。”這個底線，一是指課堂給學(xué)生的自由度是沒有底線的。比如說，從一個商業(yè)案例出發(fā)，學(xué)生可以去尋找任何問題。這樣的自由度能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣尋找學(xué)習(xí)動力。一個是這種教學(xué)方法對老師的要求是無止境的。它要求任課教師不僅要有理論基礎(chǔ)，還得有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。那教師要怎樣才能勝任這種教學(xué)方式呢？老顏的秘訣是：隨時保持好奇心，多關(guān)心與課程相關(guān)的議題與業(yè)界的變化，多與相關(guān)人士溝通交流。老顏強(qiáng)調(diào)，上案例教學(xué)課，老師要做好備課的準(zhǔn)備，同時也要做好被學(xué)生難倒的準(zhǔn)備。每一個新學(xué)期開學(xué)前，老顏都要尋找上一年的商業(yè)營銷案例，花大量的時間備課。即便是這樣，每次上課前，他都要做好被學(xué)生問倒的準(zhǔn)備。因為針對一個案例，他也不知道學(xué)生會發(fā)現(xiàn)什么問題。被學(xué)生問倒會難堪嗎？老顏說，無所謂，教學(xué)相長，既然敢每年都找新的案例，就是享受和學(xué)生一起挑戰(zhàn)新案例的感覺。

　　嘉庚學(xué)院是一所以堅持有效教學(xué)的大學(xué)，老顏的案例教學(xué)與有效教學(xué)有著密切的關(guān)系。他說，“基本上，我的方法就是訓(xùn)練學(xué)生有一定的‘專業(yè)技能’，若是要?dú)w結(jié)到‘技能課’也是可以的。”

源于父親的教師夢

　　老顏在我校從教近十年，年年評教都排在前幾名。在匿名的評教系統(tǒng)中，幾乎全是好評，“老顏，你的課是我三年來上過最棒的課！學(xué)習(xí)到很多，謝謝你！”“新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的自己實踐，更有利于學(xué)生的思維、能力的培養(yǎng)。”“學(xué)到很多東西，這個學(xué)期的團(tuán)隊合作有摩擦有意外有沖突，但都有很棒的協(xié)調(diào)和應(yīng)對補(bǔ)救，非常棒的授課模式。”“課外知識補(bǔ)充很多，挺好的，很有創(chuàng)新性。”老顏也自認(rèn)為是一位不一樣的教師，這樣的不一樣與他的從教經(jīng)歷有關(guān)。

　　老顏的父親是臺灣偏遠(yuǎn)小學(xué)校長，工作了一輩子卻在任內(nèi)逝世。當(dāng)時還是“小顏”的老顏一直覺得應(yīng)該再為父親教幾年書，讓他“完美退休”。于是，讀碩士時，他就到高中教書。直到碩士畢業(yè)到企業(yè)任職，他仍然堅持到學(xué)校兼職教書。沒想到這一教，就是一輩子?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了知天命年紀(jì)的老顏說，“我的興趣就是在教學(xué)，這就是我與教師工作的緣分。”

　　老顏提到，不僅是在嘉庚學(xué)院，其實從他從事第一份教師工作時，學(xué)生給他的反饋就是“這個老師和其他老師不一樣”。這個不一樣到底在哪呢？老顏說，應(yīng)該是他的思想自由，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，讓學(xué)生大膽思考，大聲說出來。“這種風(fēng)格形成有很多因素，現(xiàn)在的我是由很多過去的我累計起來的。”老顏說，“除此之外，教學(xué)風(fēng)格的形成還與學(xué)科、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)有關(guān)。”

　　即便風(fēng)格的形成無從追溯，但教了一輩子書，老顏對教書還是頗有心得，“首先得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)。”這一點要做起來其實也簡單，老顏說，他就是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這個知識，這個議題為什么值得討論，“只有告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)”。

“我有一個嘉庚夢”

　　多年前，老顏曾經(jīng)以“我有一個嘉庚夢”為題，描述他對嘉庚學(xué)院走向全球一流獨(dú)立學(xué)院的計劃與愿景，全文萬字有余。十年過去了，嘉庚學(xué)院已經(jīng)從一個僅有400多名學(xué)生的學(xué)校發(fā)展為目前擁有18000多名學(xué)生的大學(xué)。在邁向下一個十年跨越發(fā)展的進(jìn)程中，老顏的嘉庚夢依舊在延續(xù)。但是，他說：“不管嘉庚學(xué)院如何變化，我來這里的初衷就是要教書、好好教書，這一點始終不變。”

　　作為一名老教師，老顏對教師工作有著清楚的認(rèn)識。他說，教師工作具有特殊性，需要不斷自我激勵，“這樣的工作屬性決定教師必須要學(xué)會在工作中找到成就感。”對于老顏，這種成就感就來源于學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的反饋。偶爾在路上，碰見已經(jīng)畢業(yè)許久的學(xué)生，一句響亮的“老顏”，一個扎扎實實的熊抱，就是老顏最幸福的時刻。