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　　教師，一肩挑著學(xué)生的未來，一肩挑著國家和民族的希望。

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，多次圍繞教師隊伍建設(shè)發(fā)表重要講話、作出重要指示。在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書記要求全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個維度對教育家精神作出深刻闡釋。在第40個教師節(jié)來臨之際，《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神 加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》對以教育家精神引領(lǐng)打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，推進(jìn)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃部署。

　　今年，以“大力弘揚教育家精神，加快建設(shè)教育強國”為主題的教師節(jié)，不僅是對全國廣大教師辛勤耕耘與無私奉獻(xiàn)的崇高禮贊，更是對新時代教育事業(yè)發(fā)展方向的深刻昭示。值此之際，學(xué)校網(wǎng)站特別邀請6位“嘉”師，暢談他們心中的教育家精神。

余逸文：保持對教育的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛是最重要的

日本語言與文化學(xué)院院長余逸文

　　個人經(jīng)歷和成長背景對形成教育家精神至關(guān)重要。在我的教育生涯中，遇到過多位非常優(yōu)秀的導(dǎo)師，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、既有堅定的信念和堅毅的性格，又不乏寬厚仁慈、悲天憫人的情懷，愛生如子，他們的教育哲學(xué)和實踐方式對我影響深遠(yuǎn)。

　　在日常教學(xué)的舞臺上，我致力于將教育家精神融入每一個細(xì)節(jié)。例如，我在努力提高自己專業(yè)水平、精心設(shè)計每門課程的內(nèi)容的同時，積極創(chuàng)造與學(xué)生相處的機會，通過言傳身教，去引導(dǎo)他們理解和體現(xiàn)道德情操和仁愛之心。比如帶學(xué)生在海外調(diào)研，我既結(jié)合所見所聞向他們傳授語言、文化、歷史、外交等知識內(nèi)容，同時通過自己日常的行為、舉止，向他們展示什么叫愛國、什么叫禮儀和教養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)。

　　在教師群體里倡導(dǎo)教育家精神對教師的教書育人能力至關(guān)重要。這種精神的核心價值在于激勵教師持續(xù)自我提升，追求教育質(zhì)量的卓越，從而更好地服務(wù)學(xué)生和社會。對即將步入教育行業(yè)的年輕教師，我想說，保持對教育的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛是最重要的。

　　提倡教育家精神對學(xué)生的成長和未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的積極影響。教師是與學(xué)生朝夕相處的人群，常言道“有樣學(xué)樣”，教師的模范行為和高尚情操可以塑造學(xué)生的價值觀和人生觀，幫助他們形成正確的世界觀和自我認(rèn)知，為未來社會的良好公民奠定基礎(chǔ)。

尤曉萍：教育家精神對于提升教師的教書育人能力至關(guān)重要

機電工程與自動化學(xué)院黨總支書記、機器人工程教研室主任尤曉萍

　　習(xí)近平總書記從6個維度對教育家精神作出深刻闡釋。在我看來，這6個維度既是對老師的基本要求，也是作為一名老師畢生的追求。正如我們學(xué)校所秉承的“止于至善”之校訓(xùn)，提醒我們要在教育的征途中永不止步，不斷追求卓越。

　　在實際教學(xué)工作中，我會盡力將教育家精神融入日常教學(xué)和管理中，注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，與同學(xué)們一起奮戰(zhàn)在各類大賽和項目的第一線。我也會不斷提升自身的教育水平，參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地服務(wù)學(xué)生。

　　教育家精神對于提升教師的教書育人能力至關(guān)重要。它激勵我們不斷追求卓越，不斷完善自我，不斷探索教育的新途徑和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。在我成長的過程中，家庭、師長、同事等都對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，塑造了我對教育的理念和態(tài)度。在我人生的很多關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，都有那么一位老師指引我，助我成長，也引發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

　　未來，我將繼續(xù)踐行教育家精神，努力提升自己的教育水平，關(guān)愛學(xué)生，激勵他們成長，不斷追求教育事業(yè)的卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

周亮：教育家精神如同燈塔指引人們前行

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院黨總支書記、院長助理周亮（右三）

　　在當(dāng)今社會，教育家精神如同燈塔，引領(lǐng)著人們穿越價值迷霧，樹立理想信念，“強化國家責(zé)任、政治責(zé)任、社會責(zé)任和教育責(zé)任”。

　　對廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院來說，嘉庚精神和故事就是教育家精神的深刻體現(xiàn)和重要寶藏。舉個例子，今年恰逢陳嘉庚先生誕辰150周年，我們借助“嘉庚科考船”海絲學(xué)堂項目，將傳揚嘉庚精神深植于選拔、教育、實踐的每一個環(huán)節(jié)。此類活動，讓學(xué)生在實踐中感悟家國情懷，理解社會責(zé)任的深刻內(nèi)涵。

　　在從教的路上，我幸運地遇到了引路人——環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院盧昌義教授。他強調(diào)的精品課程建設(shè)，不僅是教學(xué)技能的磨礪，更是對教育使命的堅守。他以《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》《生態(tài)工程學(xué)》課程為例，手把手帶著我以日拱一卒的韌勁，不斷精進(jìn)、常做常新，為我后來接手《生態(tài)工程學(xué)》、十年磨一劍獲評國家級一流本科課程做了非常關(guān)鍵的示范。在他身上，我看到了教育家精神。他認(rèn)為一名教師應(yīng)該要“以身作則、見賢思齊、向上向善”，擁有“過硬的專業(yè)知識與教學(xué)本領(lǐng)”，還要擁有仁愛之心，熱愛大自然、孝老愛幼。我深受啟發(fā)，將這份精神內(nèi)化于心，外化于行，致力于在傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感與創(chuàng)新能力。

朱盈蓓：教育追求的目標(biāo)是與社會價值和發(fā)展實踐相契合的

人文與傳播學(xué)院副院長、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)主任朱盈蓓（右三）

　　教育家是能夠體現(xiàn)教育行業(yè)價值、具有個人職業(yè)魅力、有相當(dāng)教育成就、體現(xiàn)社會所需教育擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教育工作者。很慶幸，我的碩士導(dǎo)師代迅教授和博士導(dǎo)師楊春時教授都是這樣的人。從他們身上，我看到了他們對教育的執(zhí)著熱愛、對自我不斷超越的激情、對社會責(zé)任感的有效實踐。因此，當(dāng)我選擇成為一名高校教育工作者時，我努力在過去的近20年中，對我的學(xué)生們，傾聽、理解、包容、督促，我和他們一起學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新、實踐、成長。因為我和他們都意識到我們在教育中必將實現(xiàn)社會價值和意義，即我為社會培養(yǎng)時代所需、推動社會發(fā)展的人才，而他們正是這樣的人才。

　　教育追求的目標(biāo)是與社會價值和發(fā)展實踐相契合的。當(dāng)教育工作者意識到教育的社會意義，將培養(yǎng)社會所需人才作為自身職業(yè)價值的體現(xiàn)時，我們的一言一行便成為了學(xué)生眼中的鏡子。正如同我們自己在求學(xué)過程中，從我們的老師們身上獲得的影響一樣。因此，教育工作者應(yīng)秉持教育家精神品質(zhì)，身正為師、德高為范，是一定會給予學(xué)生在做人、做事方面的積極影響。

　　未來，我將努力持續(xù)自我進(jìn)階、自我超越、與時俱進(jìn)，實踐終身學(xué)習(xí)，這樣才能跟上每個時期不同的社會發(fā)展人才需求；亦會不斷反思、不斷改進(jìn)與更新教育方式，努力提升教學(xué)能力，這樣才能滿足每個時期不同的學(xué)生需求；從單純從事教學(xué)工作，到把它作為自己一生事業(yè)的追求，我將會繼續(xù)保持對教育事業(yè)的熱愛，努力產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)教育成果，實現(xiàn)社會有效奉獻(xiàn)。

姜宇：人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命

法學(xué)院副院長姜宇

　　教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)生認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)自我。從這個意義上講，教育工作關(guān)乎每一名學(xué)生的人生，而國家是由一個個具體的人構(gòu)成的，教育工作當(dāng)然亦關(guān)乎國家發(fā)展、民族復(fù)興。教育是一個良心活。如此，師者絕不能把教育工作僅僅當(dāng)成一份單純的職業(yè)，我們應(yīng)胸懷“國之大者”，見賢思齊，以教育家精神為引領(lǐng)，在具體工作中踏實地做好每一件事情，將教育工作當(dāng)成終身奮斗的偉大事業(yè)。

　　在實際的工作中，我有這樣一個體會——人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命，這里有一個關(guān)鍵詞“人才”。如此，我們在開展教學(xué)活動的過程中，一定要發(fā)揮同學(xué)們作為人的主體性，讓同學(xué)們積極、主動地立志、立德、求知、拓識、強能。于此，師者秉持教育家精神，其意義重大，我們不能僅視之為提升教書育人能力之道，更要看到當(dāng)師者具備心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求時，學(xué)生內(nèi)心也會生發(fā)出求學(xué)之志、向?qū)W之心、篤學(xué)之行?；氐浇逃谋举|(zhì)，師者在幫助學(xué)生們認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)自己的過程中，不僅在言傳，亦在身教，精神影響的力量不容忽視，如此，我們應(yīng)遵照習(xí)近平總書記的指示，在實際工作中，以教育家為范，將教育家精神落實到教育工作中的點點滴滴。

葛文榮：學(xué)高為師，身正為范

會計與金融學(xué)院會計學(xué)教研室主任葛文榮

　　教育家精神是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動教育事業(yè)進(jìn)步的重要因素。教育家精神是教師職業(yè)道德的升華，是師德最高標(biāo)準(zhǔn)的集中體現(xiàn)。它包含了豐富的內(nèi)涵，如心有大我、至誠報國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求。這些精神特質(zhì)不僅是對歷史上杰出教育家的總結(jié)，也是新時代教師應(yīng)當(dāng)追求的價值取向和行為準(zhǔn)則。

　　在實際教學(xué)工作中，我時刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，加強學(xué)習(xí)，注重實踐反思，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動。貫徹我校 “以學(xué)生為中心”的教育理念，注重與學(xué)生溝通，認(rèn)真聽取他們的建議和意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身的職業(yè)行為。

　　未來我將更好地踐行教育家精神。不忘從教的初心使命；保持勤學(xué)篤行的態(tài)度；創(chuàng)新育人方式，積極探索和實踐新的教學(xué)方法和手段；提升道德情操，發(fā)揚仁愛之心，做到學(xué)為人師，行為世范。

[編輯：甘麗紅]
[校對：王小磊 陳巧恩 樊雨昕]
[審核：彭歡]