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◆有活力，有能力，上手快，懂創(chuàng)新，這是社會(huì)各界對(duì)嘉庚學(xué)子的共識(shí)

 

◆在各級(jí)各類(lèi)比賽現(xiàn)場(chǎng)，嘉庚學(xué)子的表現(xiàn)總能吸引人們的目光

 

　　六月初，在國(guó)家級(jí)大學(xué)生智能建造與管理創(chuàng)新競(jìng)賽的決賽中，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院參賽隊(duì)力戰(zhàn)群雄，從來(lái)自全國(guó)300多所高校的400多支強(qiáng)隊(duì)中脫穎而出，最終在B賽道拔得頭籌，捧回特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，另獲A賽道一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

 

　　這是“嘉庚人”突出競(jìng)賽力的又一次體現(xiàn)，但絕不是“最強(qiáng)音”。就在今年三月發(fā)布的全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜上，嘉庚學(xué)院在今年全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜五輪總排行榜（本科）中位居全國(guó)第175位；在2016-2020年全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜（本科）中，排名全國(guó)第169位，成為全國(guó)民辦高校、獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入全國(guó)180強(qiáng)的獨(dú)一“嘉”。這背后是“嘉庚人”征戰(zhàn)四方，用一次次競(jìng)賽佳績(jī)支撐起來(lái)的，更是嘉庚學(xué)院成立18年來(lái)的跨越發(fā)展。

 

　　在對(duì)待學(xué)生競(jìng)賽這件事上，嘉庚學(xué)院認(rèn)死理，很較真，費(fèi)盡心思，絞盡腦汁。從頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建，到人才培養(yǎng)方案的專(zhuān)研，再到許多創(chuàng)新做法的嘗試，都是圍繞著一個(gè)核心展開(kāi)的——以學(xué)生為中心，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，真正推進(jìn)有效教學(xué)，培養(yǎng)有用的人才。

 

1
全覆蓋

頂層設(shè)計(jì)全力支撐 解決學(xué)生后顧之憂(yōu)

 

　　蔣佩玲，嘉庚學(xué)院土木工程學(xué)院大三學(xué)生，此次第二屆全國(guó)大學(xué)生智能建造與管理創(chuàng)新競(jìng)賽決賽B賽道（應(yīng)用創(chuàng)新）特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)參賽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

 

　　她說(shuō)，在打比賽、拿獎(jiǎng)項(xiàng)的過(guò)程中，她和隊(duì)員們都有這樣的深刻體會(huì)：“學(xué)校全力支撐，我們沒(méi)有后顧之憂(yōu)，只管往前沖。”

 

　　蔣佩玲感受到的“支撐”，可以說(shuō)是嘉庚學(xué)院從頂層設(shè)計(jì)到一線(xiàn)實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣所帶來(lái)的獨(dú)“嘉”體驗(yàn)。自18年前建校，嘉庚學(xué)院就明確要建設(shè)一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性大學(xué)。厘清了辦學(xué)定位，便知道該往哪個(gè)方向發(fā)展。它就像一種設(shè)定好的導(dǎo)航系統(tǒng)，一路指引學(xué)校朝著既定目標(biāo)前進(jìn)——緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的核心辦學(xué)理念，立足市場(chǎng)需求，全力營(yíng)造因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、尊重個(gè)性、激發(fā)潛能的教育環(huán)境，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)等五種能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

 

　　從人才培養(yǎng)方案入手，該校設(shè)置了創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，建構(gòu)了各種產(chǎn)教融合平臺(tái)，打通各種學(xué)用結(jié)合渠道，實(shí)現(xiàn)協(xié)同共育。為了推進(jìn)雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有機(jī)融合，該校創(chuàng)新思維、與時(shí)俱進(jìn)，制定了一系列規(guī)章制度予以保駕護(hù)航，包括“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師科研工作量獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定辦法”、“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法”等，多年來(lái)都在積極發(fā)揮著保障和推進(jìn)作用。“這次參賽并獲獎(jiǎng)，根據(jù)我們學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，‘價(jià)值’4個(gè)學(xué)分呢。”在嘉庚學(xué)院，許許多多的“蔣佩玲”可以在聽(tīng)課、訓(xùn)練、比賽、創(chuàng)業(yè)等各種模式中自由切換，他們無(wú)須取舍，沒(méi)有后顧之憂(yōu)。

 

2
個(gè)性化

搭建實(shí)踐平臺(tái)矩陣 滿(mǎn)足不同發(fā)展需求

 

　　實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，只是嘉庚學(xué)院辦學(xué)藍(lán)圖里的大線(xiàn)條。嘉庚學(xué)院要在這些線(xiàn)條上填涂色彩，勾勒出每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路徑。所謂勾勒路徑，就是兼顧因材施教，深化個(gè)性化教育，為不同的學(xué)習(xí)個(gè)體提供不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇和實(shí)現(xiàn)途徑。

 

　　早在2012年，嘉庚學(xué)院就成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心通過(guò)制定專(zhuān)門(mén)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心課程體系實(shí)施方案》，打造出一套進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系。這套課程體系分為生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和未來(lái)企業(yè)家培育四個(gè)模塊，以逐級(jí)進(jìn)階的方式修讀，保證各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求得到滿(mǎn)足。

 

　　學(xué)校還鼓勵(lì)各教學(xué)單位開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。于是，各教學(xué)單位在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，挖掘出專(zhuān)業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，譬如《創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)課》《咖啡投創(chuàng)與管理》《創(chuàng)業(yè)與融資》等一系列專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，都促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

 

　　比課程更立體的，是由三大類(lèi)雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺(tái)組合而成的“三維平臺(tái)”架構(gòu)，包含校內(nèi)雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺(tái)、校企合作建立的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，以及各類(lèi)校企合作的科研創(chuàng)新平臺(tái)。以校內(nèi)雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺(tái)為例，它包括兩大部分：一是綜合性平臺(tái)，譬如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、咖啡廳創(chuàng)業(yè)基地等具有“項(xiàng)目紐帶-基地孵化-創(chuàng)業(yè)”相聯(lián)接效應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；二是由100多個(gè)實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分類(lèi)整合成的7個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，向?qū)W生全面開(kāi)放。

 

　　多年來(lái)，嘉庚學(xué)院已搭建起形式多樣、類(lèi)型各異的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)矩陣，借此調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，為學(xué)生提供自由選擇的多種可能性，滿(mǎn)足他們個(gè)性化發(fā)展的不同需求。

 

3
實(shí)踐力

開(kāi)展多種訓(xùn)練活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

 

　　嘉庚學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)圖里還有一抹亮眼的底色——通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，全方位、高質(zhì)量提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

 

　　校方認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于實(shí)踐育人，即通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)有效教學(xué)，培養(yǎng)有用的人才。因此，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這在這所大學(xué)里被當(dāng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵追求和質(zhì)量高低的基本標(biāo)識(shí)。

 

　　目前，在嘉庚學(xué)院定期開(kāi)展的雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練至少有三大類(lèi)：校內(nèi)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

 

　　單就競(jìng)賽活動(dòng)而言，嘉庚學(xué)院一向積極組織學(xué)生參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

 

　　“參加比賽，能促使我把專(zhuān)業(yè)所學(xué)具體運(yùn)用到實(shí)踐中去，這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)，又是檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以學(xué)促用，融會(huì)貫通。”蔣佩玲說(shuō)。

 

　　也就是說(shuō)，在全覆蓋的雙創(chuàng)教育中，嘉庚學(xué)院一直在搭建平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，從而使廣大學(xué)生樂(lè)于積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的初衷。

 

　　在這樣的雙創(chuàng)教育體系中，學(xué)生成為最大受益者。近六年來(lái)，嘉庚學(xué)院學(xué)生參加省級(jí)及以上雙創(chuàng)競(jìng)賽（活動(dòng)）共獲獎(jiǎng)598項(xiàng)，其中國(guó)際級(jí)21項(xiàng)，國(guó)家級(jí)169項(xiàng)，省級(jí)408項(xiàng)。在社會(huì)上，說(shuō)起嘉庚畢業(yè)生，迎來(lái)的多是“大拇指”——綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新精神強(qiáng)、實(shí)踐能力突出，而好口碑需要的是時(shí)間、是不懈的努力，更是一個(gè)個(gè)學(xué)生一步步壘起來(lái)的成長(zhǎng)積累。

 

　　導(dǎo)報(bào)記者 梁靜 通訊員 嘉聞/文 朱鮮艷/圖