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　　身份：財政金融系教授

　　經(jīng)歷：臺灣大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士、美國史坦福大學(xué)（Leland Stanford Junior University）經(jīng)濟學(xué)系博士后，曾任臺灣育達(dá)商業(yè)技術(shù)學(xué)院校長、臺灣南亞技術(shù)學(xué)院校長等職，現(xiàn)為臺灣科技產(chǎn)業(yè)協(xié)會常務(wù)副理事長，積極促進(jìn)兩岸學(xué)術(shù)交流。
 

　　今年的海峽論壇，作為臺灣科技產(chǎn)業(yè)協(xié)會常務(wù)副理事長王春源再次率團參加。跟以往不一樣，他的介紹欄多了一行字——“廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院財政金融系教授”。這是他第七次參加海峽論壇，也是他第一次以嘉庚學(xué)院教師的身份參加。這次他在“2015海峽兩岸管理論壇”上發(fā)表了6篇論文的觀點，而這幾篇論文正是在我校完成的。

　　說起王春源與我校的情緣，要從去年的海峽論壇開始。而他與漳州的情緣卻始于200多年前。1748年，他的祖先從漳州龍海漂洋過海到臺灣建立新家園。267年后，王春源跨越海峽到“嘉”當(dāng)起了老師。王春源坦言：“回到祖先的故鄉(xiāng)教書，對我來說意義重大。我看好嘉庚學(xué)院的發(fā)展空間，想在這里貢獻(xiàn)一份力量。”

“嘉庚學(xué)院的理念很好，我一聽就很有共鳴”

　　“我沒有想到他真的會來找我們。”王春源口中的他是我校環(huán)境科學(xué)與工程系主任盧昌義。去年6月，王春源在率團參加海峽論壇之前，和團隊成員林大成通過電話聯(lián)系上了盧昌義。

　　原來，從事環(huán)境科學(xué)與工程研究的林大成有意往大陸發(fā)展，王春源鼓勵他到嘉庚學(xué)院工作，因為王春源相信“以嘉庚先生命名的大學(xué)一定很好。”

　　盧昌義的到訪，印證了王春源的看法。“當(dāng)時他親自到我們下榻的酒店，還帶來了嘉庚學(xué)院校園開放日經(jīng)管類院系的宣傳資料，很貼心。”這次見面，王春源對嘉庚學(xué)院的喜歡又增加了幾分，他想去看看這所盧昌義所說的“不一樣的大學(xué)”。

　　海峽論壇結(jié)束后，王春源和林大成來到我校。第一次到“嘉”，王春源印象最深刻的是與戴一峰副院長的談話，兩人從我校的辦學(xué)理念聊到了兩岸的教育特點。“我當(dāng)過兩所大學(xué)的校長，一聽這些理念就很有共鳴。”王春源一直主張辦幸福大學(xué)，引領(lǐng)師生“身心靈”健康發(fā)展。在嘉庚學(xué)院，他發(fā)現(xiàn)自己的理念和學(xué)校的理念很契合，這里“以學(xué)生為中心”，并強調(diào)師生共同成長。他這么評價我校的辦學(xué)理念：“做實做細(xì)，是真的在辦教育。”

　　這一次來訪，林大成通過了我校的試教考核，而王春源萌生了到我校任教的想法。

　　2014年7月7日，王春源第二次來到我校，正好趕上了當(dāng)年的最后一場畢業(yè)典禮?；叵肫鹜跞鸱荚洪L親自為每一位畢業(yè)生撥流蘇時，他說，在臺灣很少有大學(xué)校長親自為所有畢業(yè)生撥流蘇，“我能感受到一位教育家對學(xué)生的愛。”這次畢業(yè)典禮后，王春源更堅定了自己的選擇。

“要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的做事態(tài)度”

　　專業(yè)、認(rèn)真，這是王春源對嘉庚學(xué)子的第一印象。在入職之前，他就為我校師生做過一場講座。講座中，不少同學(xué)認(rèn)真做起了筆記，講座結(jié)束后，同學(xué)們還圍著他問問題。王春源發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生“問題問得很深，善于思考。”

　　今年2月，王春源正式成為我校的專任教師，教的是《證券投資學(xué)》和《國際金融學(xué)》。

　　“循序漸進(jìn)，深入淺出，讓學(xué)生真正了解原理。”在近40年的教學(xué)實踐中，王春源得出了這樣的教學(xué)經(jīng)驗。在課上，講到理論時，他會將PPT與板書相結(jié)合，以邊講解邊書寫方程式的方式授課。“這個理論只有三行，但待會兒我要證明一整個黑板”。這樣的例子在王春源的課上經(jīng)?？吹?。一下課，他的臉上總是落了不少粉筆灰。

　　下課期間，同學(xué)們會針對課堂中遇到的難點，到講臺上向他請教。2013級財政金融系的樂媚就是其中一個。她很喜歡王春源的授課方式，“王老師不是單純地按書本上講，他總是先總結(jié)，然后簡單又精辟地傳授給我們。”

　　王春源提倡大家閱讀金融學(xué)的英文原著，他的板書可以看到金融學(xué)專業(yè)名詞的中英文翻譯。對于這樣的教學(xué)方式，樂媚很認(rèn)同，她打印出來的課件上滿滿地記著王老師課上寫的方程式。她說：“我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)到不少英語詞匯。”

　　“老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的做事態(tài)度。”這是王春源想要教給大家的。如何培養(yǎng)學(xué)生的做事態(tài)度，他的回答是以身作則。每次上課，他都會提前10-20分鐘抵達(dá)教室。他說：“工欲善其事，必先利其器。”這樣的做事態(tài)度確實影響了學(xué)生。在學(xué)生李博眼里，王春源是一個知識豐富、素質(zhì)很高的老師。就他的話說：“王老師很認(rèn)真，而且總是‘謝謝’、‘對不起’不離口。這要很高的素質(zhì)，一般人做不到。我很榮幸能有這樣的老師。”

“做科研要主動，這是教師成長的一種方式”

　　每天早上六點多出門，七點不到就到辦公室，晚上九點多才回到公寓。這樣的生活看上去很單調(diào)，但王春源卻很享受這樣的“單調(diào)”。 答疑、看書、備課、寫論文，在“單調(diào)”的生活中，他過得很充實。

　　“這里很安靜，很適合做科研。”王春源的辦公室在經(jīng)管大樓6樓，窗外青山遠(yuǎn)繞。對于學(xué)校提供的獨立辦公室，他很滿意。他的辦公室里放著三張椅子，隨時恭候?qū)W生來提問。桌面上整齊地排列著各種文件夾。他從文件夾里拿出了6篇打印好的論文。這些論文涉及兩岸經(jīng)貿(mào)合作方面的研究，都是在這間辦公室里完成的，有的已經(jīng)發(fā)表了，有的還沒有投稿。在本屆海峽論壇中，他在“2015海峽兩岸管理論壇”上發(fā)表了這幾篇論文的觀點。

　　“多產(chǎn)”，王春源說這是潛心做研究的積累。在從教的30多年中，他撰寫的著作多達(dá)25本，在學(xué)術(shù)性研討會上發(fā)表的論文有150篇，其中有100篇發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，多篇論文發(fā)表在SSCI（社會科學(xué)引文索引Social Sciences Citation Index）收錄的國際學(xué)術(shù)期刊上。

　　“從事科研工作要有主觀意識。”王春源將科研工作視為教師成長的一種方式。他表示，通過大量閱讀資料，然后思考，再將所看所思轉(zhuǎn)化為論文，這對教師的成長很有幫助。他經(jīng)常以著名企業(yè)家王永慶堅持日有所學(xué)的例子勉勵自己，“科研也是一種學(xué)習(xí)，我會一直做下去。”

“我以中國人為榮，我沒有后悔自己的選擇”

　　圓了“尋根夢”是王春源到我校的一個收獲。

　　來我校之前，王春源并不知道祖籍地的具體位置。有次他與食堂王姓工作人員談話，才發(fā)現(xiàn)自己的祖籍地離學(xué)校竟然不到20分鐘的車程。今年清明節(jié)，王春源不僅回到臺灣掃墓，而且到祖籍地的王氏宗祠祭祖。當(dāng)說到“我拜過祖先了”時，這位年過60的長者不禁泛起了淡淡淚光。

　　王春源心中有一個“兩岸夢”——希望兩岸中國人共同光大中華。正因這樣的情懷，當(dāng)他在美國讀完斯坦福大學(xué)博士后時，他放棄了在美國高校教書的機會，毅然回到臺灣。他想把好的學(xué)問，傳授給華人子弟。

　　回到臺灣后，王春源擔(dān)任過政治大學(xué)經(jīng)濟系所所長、金門大學(xué)教務(wù)長、育達(dá)商業(yè)技術(shù)學(xué)院校長、南亞技術(shù)學(xué)院校長等職。在他擔(dān)任校長期間，他所在的學(xué)校與大陸100多所高校建立姐妹校。這時候，他想的是，兩岸融合，文化教育先行。

　　卸任校長后的王春源，在臺灣醒吾科技大學(xué)擔(dān)任講座教授。在臺灣，講座教授通常由大學(xué)里面具有最高學(xué)術(shù)地位的學(xué)者擔(dān)任。但王春源最終放棄了這份榮譽，選擇到我校任教。吸引他的除了我校的辦學(xué)理念，還有一份對祖籍地的熱愛。

　　王春源將這份愛傳遞給下一代。他有一對子女，受他的影響，女兒的足跡已經(jīng)遍布大半個中國，而兒子在臺灣讀完研究生后，就到北京大學(xué)讀博，現(xiàn)在留在大陸工作。

　　談起兒子的現(xiàn)狀，王春源有點遺憾地說：“三十出頭了還沒有成家，我鼓勵他在這里扎根。”