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　　留學(xué)德國名校十年、任教臺(tái)灣成功大學(xué)十年、博士生導(dǎo)師、聯(lián)邦德國注冊(cè)建筑師、臺(tái)灣景觀環(huán)境學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長……這些豐富的經(jīng)歷和漂亮的頭銜使臺(tái)灣人李鎨翰無論到哪里都是炙手可熱的優(yōu)質(zhì)人才。

　　但是在2015年年初，李鎨翰做出了一個(gè)讓身邊的人都“大跌眼鏡”的選擇，放棄臺(tái)灣頂尖大學(xué)的教職，舉家移居大陸，到廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院任教。當(dāng)人們?cè)噲D去探索這一不同尋常的舉動(dòng)背后的成因時(shí)，李鎨翰回答得清描淡寫：“不過是趁著不惑的年紀(jì)做了不惑的選擇”。

談緣由：“我很贊同嘉庚學(xué)院的人才培養(yǎng)模式”

　　面朝微波蕩漾的湖泊，背攬郁郁蔥蔥的青山，這是嘉庚學(xué)院為李鎨翰配備的獨(dú)立辦公室外的景色。泡上一杯清茶，坐在椅子上，在這里享受著窗外的鳥鳴聲與熙熙攘攘的讀書聲間的平衡，這是李鎨翰偶爾會(huì)做的事情，更多的時(shí)候，他會(huì)花上大把時(shí)間在這里接待學(xué)生、做研究。從專業(yè)的視角來看，李鎨翰認(rèn)為嘉庚學(xué)院的校園就是一片“主次分明、剛?cè)嵯酀?jì)的生態(tài)園林”。當(dāng)然，促使他來到這里的原因絕不僅僅是優(yōu)美的風(fēng)景。

　　繼續(xù)留在臺(tái)灣會(huì)怎樣？“多開幾門課，再寫幾篇論文，然后慢慢地老去，波瀾不驚地度過一生，僅此而已。當(dāng)然，年老的時(shí)候，我得抽出很多時(shí)間去悔恨年輕時(shí)的選擇。”李鎨翰表示，這樣的畫面已經(jīng)在他的腦海里預(yù)演過很多遍，這使他很早就開始考慮來大陸發(fā)展。“理論與實(shí)踐相脫節(jié)是目前整個(gè)臺(tái)灣教育的最大弊端，并且很難有改善的余地。”對(duì)于李鎨翰來說，這一弊端對(duì)建筑學(xué)教育是致命的，“知識(shí)，尤其是建筑學(xué)知識(shí)，它的最終歸宿在于發(fā)揮出實(shí)際效用。”李鎨翰坦言，嘉庚學(xué)院堅(jiān)持面向人才市場辦學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)的理念對(duì)他有很大的吸引力。他說，作為教師，他十分看重那一份成就感——帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖紙、模型在某一寸土地上轉(zhuǎn)化為一幢幢高樓大廈，亦或自己的科研成果為社會(huì)帶來了效益，而這樣的成就感，只有在一所注重實(shí)踐教學(xué)的學(xué)校才能夠覓得，這正是他選擇嘉庚學(xué)院的一個(gè)重要原因。

　　從頂尖高校到一所只有12年辦學(xué)歷史的新興大學(xué)，李鎨翰的選擇令很多人感到不解，但李鎨翰卻難掩對(duì)嘉庚學(xué)院的喜愛。“‘以學(xué)生為中心’的辦學(xué)理念、富有人性化的轉(zhuǎn)專業(yè)制度、獨(dú)具特色的教師答疑制度……嘉庚學(xué)院的每個(gè)方面都讓我感到很舒服。”讓李鎨翰印象最深刻的還是學(xué)校把“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念真正落實(shí)到位。“你很難想象為了單純?nèi)M足學(xué)生的需求，學(xué)校會(huì)在學(xué)生留下許多腳印、原本沒有道路的地方開辟出一條條道路，這說明學(xué)生是這里的一切”。當(dāng)然，讓李鎨翰最終下定決心來到嘉庚學(xué)院的是他最為看重的方面：“學(xué)以致用，這是教育的本質(zhì)，嘉庚學(xué)院讓教育回到本質(zhì)。”

談經(jīng)歷：“留學(xué)德國十年讓我終生受益”

　　扛過炮彈、開過悍馬車、經(jīng)歷過真槍實(shí)彈的演練……這些經(jīng)常出現(xiàn)在電視上的鏡頭，李鎨翰都親身經(jīng)歷過。本科畢業(yè)后，他到臺(tái)灣炮兵部隊(duì)服了兩年軍官役。“那時(shí)的生活很艱苦，每天都要進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，每次訓(xùn)練就像真刀真槍的戰(zhàn)爭一樣，充滿驚險(xiǎn)。”直到現(xiàn)在，談起這段不尋常的經(jīng)歷，李鎨翰還有些后怕，同時(shí)他也很感激這段經(jīng)歷。“現(xiàn)在，過著很有規(guī)律和健康的生活——按時(shí)吃飯、睡覺，每天還要跑上三千米，估計(jì)是那時(shí)候落下的‘毛病’。”李鎨翰表示，這段經(jīng)歷也讓他在工作中養(yǎng)成不畏困難的品質(zhì)，并奉守“紀(jì)律為上的原則”。

　　由于對(duì)包豪斯（Bauhaus）（一種起源于德國、對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)派）產(chǎn)生了濃厚的興趣，結(jié)束兩年的服兵役生活后，李鎨翰開啟了長達(dá)十余年的德國留學(xué)生活。“我是個(gè)執(zhí)著的人，要學(xué)就學(xué)最好的、原汁原味的知識(shí)。包豪斯誕生于德國，因此只有在德國，我才能學(xué)到最純正的包豪斯。”由于對(duì)建筑學(xué)的熱愛，李鎨翰最終選擇了柏林唯一的一所理工科大學(xué)——柏林工業(yè)大學(xué)，而德國及柏林工業(yè)大學(xué)對(duì)他的生活、思維、知識(shí)等方面的影響是終生的。

　　初到國外，語言是最大的問題，這一點(diǎn)對(duì)李鎨翰也不意外。“不規(guī)則的名詞、復(fù)雜多變的語法、冗長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，德語就像德國哲學(xué)一樣晦澀難懂。”李鎨翰坦言，剛學(xué)習(xí)德語的那段時(shí)間，“日子很難熬”。要學(xué)好口語，最佳途徑是多去與當(dāng)?shù)厝私涣鳎诘聡?，如果你的口語不好，那么當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生就不太愿意跟你交流。如何解決這個(gè)難題？在專業(yè)學(xué)習(xí)上，李鎨翰比別人更加努力，付出更多的時(shí)間，他設(shè)計(jì)的建筑作品經(jīng)常被當(dāng)作典范供大家學(xué)習(xí)，很多當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生就主動(dòng)找李鎨翰討論問題，要與他一起設(shè)計(jì)作品。漸漸地，李鎨翰的口語水平有了明顯的提高。除了德語，李鎨翰的英語等外語的水平也很高，而在外語的學(xué)習(xí)過程中，他還收獲了耐心：認(rèn)識(shí)李鎨翰的老師和學(xué)生都有共同的看法——在與別人的溝通和交流中，李鎨翰展現(xiàn)出比常人更多的耐心；在指導(dǎo)學(xué)生及解答學(xué)生的問題上，他總會(huì)不厭其煩地做到最好。

談教育：“希望培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生”

　　“請(qǐng)大家談?wù)劙屠璩鞘胁季值奶攸c(diǎn)，這種特點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)分別表現(xiàn)在哪些地方？”“如果你是一名建筑師，你如何在泰晤士河旁邊設(shè)計(jì)出一幢教堂？”在《城市空間與建筑藝術(shù)》這門選修課上，李鎨翰總會(huì)用PPT向?qū)W生展示一些城市的布局及建筑特色，并拋出許多有利于發(fā)散思維的問題。在輕松的氛圍中，針對(duì)這些問題，學(xué)生分組進(jìn)行討論并派代表發(fā)言，最后李鎨翰會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作出點(diǎn)評(píng)。如果你想在李鎨翰的課堂上得到問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，那么你只會(huì)得到失望。在課堂上，李鎨翰不會(huì)對(duì)問題作出標(biāo)準(zhǔn)的解答，而是提供幾套方案供學(xué)生參考。“讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論并形成自己的見解的目的在于鍛煉他們的思維能力。我希望學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，而不是一味去尋找一成不變的答案。”李鎨翰表示，除了傳授知識(shí)外，鍛煉學(xué)生的思維能力也是他課堂的重點(diǎn)。一名上過李鎨翰的課的學(xué)生頗有感觸地說道：“李老師的教學(xué)方式，我們很容易適應(yīng)，也很喜歡。每次上課，在他的引導(dǎo)下，我們都會(huì)對(duì)一些實(shí)際的問題展開討論，這很好地鍛煉了我們的思維能力。”

　　來到與之前任教過的高校完全不一樣的嘉庚學(xué)院，李鎨翰也適時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)方式。現(xiàn)在，除了書本上的知識(shí)外，他的教學(xué)內(nèi)容還由三部分組成——自己的科研成果、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)歷。“教給學(xué)生的知識(shí)都是我親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，都是一手的知識(shí)?？蒲谐晒蛯?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更快地學(xué)到市場上所需的技能，而人生經(jīng)歷也許能夠解答學(xué)生在生活、情感等方面的各種疑惑。”

　　現(xiàn)在，李鎨翰還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)、參加競賽，他也很樂意去做這樣的事情，在他看來，做設(shè)計(jì)、參加競賽是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的最有效途徑之一，而這個(gè)時(shí)候，嚴(yán)謹(jǐn)成了他對(duì)學(xué)生的最大要求。在李鎨翰看來，“嚴(yán)謹(jǐn)就是不能有絲毫的差錯(cuò)并且做到精益求精，就像建房子一樣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯(cuò)，并且還要去追求房子的美觀”。一名接受過李鎨翰指導(dǎo)的學(xué)生還深刻地記得，自己設(shè)計(jì)的作品被要求反復(fù)修改，每一次要修改的內(nèi)容，李鎨翰都會(huì)通過郵箱詳細(xì)地告訴他。“李老師對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的作品要求很嚴(yán)格，一個(gè)看似不起眼的小問題，他都會(huì)讓我們認(rèn)真修改，并要我們引起足夠的重視。”

談?dòng)?jì)劃：“在這里，我有很多夢想要去實(shí)現(xiàn)”

　　現(xiàn)在，李鎨翰一家在“嘉園”安下了家，他的一雙女兒在學(xué)校里的幼兒園上學(xué)，他的丈母娘也搬來和他們一起居住，幫他照顧兩個(gè)女兒。對(duì)于愛旅游的李鎨翰一家人來說，周末，他們會(huì)自駕車到學(xué)校周圍的景區(qū)逛逛。同時(shí)，他們正策劃著一份“假期大計(jì)劃”——到大陸其他城市和景區(qū)旅游。“我們對(duì)大陸的城市還比較陌生，希望在接下來的幾年能夠逛完大陸的一些主要城市。”李鎨翰表示，兩個(gè)女兒都比較好動(dòng)，也很喜歡到各處去游玩。

　　在科研上，來到嘉庚學(xué)院，李鎨翰表示他有很多計(jì)劃要去實(shí)現(xiàn)。“還沒來到這里的時(shí)候，我就想好了要去做的事情。在這里，我有很多夢想要去實(shí)現(xiàn)。”李鎨翰表示，課余時(shí)間，他計(jì)劃帶著學(xué)生一起做一些與企業(yè)合作的課題，發(fā)揮出自己所學(xué)的知識(shí)的作用，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。“嘉庚學(xué)院在這方面具備很大的優(yōu)勢，并且做這種課題對(duì)學(xué)校推崇的實(shí)踐教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的幫助。”

　　大陸一直在推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，這點(diǎn)，早在臺(tái)灣的時(shí)候就引起李鎨翰的關(guān)注，這次來到嘉庚學(xué)院，他計(jì)劃以閩南“廈漳泉”地區(qū)為切入點(diǎn)，借鑒臺(tái)灣或德國相類似的城鎮(zhèn)進(jìn)行研究。談到這項(xiàng)研究，李鎨翰信心滿滿，“現(xiàn)在我就生活在閩南，并且也比較熟悉德國和臺(tái)灣的城鎮(zhèn)，我有信心把這個(gè)課題做好”。另外，“福建趕超戰(zhàn)略”也是李鎨翰的一個(gè)龐大計(jì)劃，他希望以臺(tái)灣以及德國的經(jīng)驗(yàn)，從永續(xù)建筑、生態(tài)城市與人文景觀三方面，研究福建省如何趕上并超越全國的平均水平，達(dá)到生態(tài)與文化并重的平衡發(fā)展。