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　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。

　　為慶祝第40個教師節(jié)，廈門大學黨委宣傳部/教師工作部開設(shè)了【光榮從教四十年】專欄，一起走近學校光榮從教40年以上的老師們，聆聽他們的心聲，分享他們的感悟，汲取他們的力量。

　　近日，該專欄推出報道《蘇新春：堅守語言研究初心 開拓教材語言新境》，讓我們通過這篇報道，走近蘇新春教授，聆聽他與語言學的故事。

結(jié)緣語言，堅定科研
 
　　從20世紀80年代至今，蘇新春從事語言學領(lǐng)域的研究教學工作已逾四十年。談起他與語言學的結(jié)緣，還有一段鮮為人知的故事。

　　讀中專時，他就對社會科學抱有強烈興趣，特別是對歷史學和哲學。當時他自訂了三份報刊和雜志：《北京大學學報》《歷史研究》和山東大學的《文史哲》。1978年恢復高考報考，在農(nóng)村當中學老師的他最心儀的專業(yè)是中山大學的哲學系，但按照規(guī)定，中小學教師只能報考師范院校，故他選擇了江西師范大學，入讀第二志愿中文專業(yè)。進校后，他就定下了繼續(xù)讀研的目標，選擇深入學習研究語言學。

　　20世紀90年代末，李如龍先生從暨南大學調(diào)回廈門大學主持漢語言文字學博士點的建設(shè)，他極力鼓勵蘇新春一起來廈大工作。當時，蘇新春在廣州師范學院已經(jīng)取得較好的發(fā)展，科研成果突出，成長為年輕教授，還當選廣州市人大代表，被市委市政府評為市級優(yōu)秀專家。包括父母在內(nèi)的不少人對他選擇離開廣州很不理解，但蘇新春堅定潛心學問，因此聽從了內(nèi)心的召喚來到廈大?；貞浧疬@些往事，蘇新春感嘆：“一個人一輩子會有很多的選擇機會，我最重要的就是選擇了一輩子都堅持當一名教師。”

　　談到在廈大工作的25年，蘇新春特別感恩廈大，“學校給我們提供了認認真真從教，踏踏實實科研的平臺。”他與李如龍老師一起創(chuàng)辦了“語言學沙龍”，至今已堅持25年，舉行了460多期。他還參與了申辦語言學與應用語言學碩士點、漢語言本科專業(yè)，創(chuàng)建了應用語言學實驗室。

一朝領(lǐng)命，廿年探索

蘇新春與《教育教材語言理論研究》專著

　　2005年6月9日，廈門大學國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心（以下簡稱教育教材中心）正式成立，在教育部南樓會議室舉行了共建簽約儀式。在該中心籌建期間，蘇新春陪同有關(guān)領(lǐng)導，十天內(nèi)三飛北京，完成了匯報、簽約、授牌的手續(xù)。

　　廈大為了支持教育教材中心建設(shè)，在當時辦公用房資源非常緊張的情況下，劃撥南光一號樓2層西側(cè)100多平方米的用房給該中心使用，并鼓勵教材中心師生“辦出廈大的水平和特色”。教育教材中心成立后，面對新領(lǐng)域的重重挑戰(zhàn)，蘇新春帶領(lǐng)團隊迎難而上，發(fā)奮圖強。

　　白手起家，奠基壘臺。蘇新春深知，研究教材語言首先要建設(shè)教材語料庫。他帶領(lǐng)團隊克服重重困難，經(jīng)多年持續(xù)努力，建成了國內(nèi)規(guī)模較大、代表性強、加工精細的教材語料庫，為后續(xù)研究奠定了堅實基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，他開展了系統(tǒng)的理論研究，發(fā)表了一系列探索教育教材語言的規(guī)律與特點的研究成果，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

　　凝心聚力，拓疆奮進。為推動教育教材中心持續(xù)健康發(fā)展，蘇新春廣攬賢才，先后吸引了國內(nèi)外數(shù)十位優(yōu)秀學者加盟，組建了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平研究團隊。該中心根據(jù)長期以來的研究實踐，結(jié)合國家急需，確立了教材語言研究和臺灣語言政策研究兩個主攻方向，形成了鮮明的學術(shù)特色。

　　近二十年來，蘇新春主持國家社科基金、教育部重大課題攻關(guān)項目等各級科研項目20余項，出版學術(shù)專著18部，在《中國語文》《語言文字應用》《光明日報》等刊物發(fā)表學術(shù)論文200多篇，七次獲得福建省政府科研成果獎。上下兩冊、約100萬字的《教育教材語言理論研究》新近出版，書中創(chuàng)造性提出教育教材語言研究中“三個世界”的觀點，分六編24章，凝集了教材中心師生20年來的理論研究成果。他主編“20世紀基礎(chǔ)教育語文教材語言研究叢書”，完成了對百年間基礎(chǔ)教育語文教材的通盤、縱向、流源式的考察。如今，廈門大學國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心已經(jīng)發(fā)展成為國內(nèi)一流、國際知名的教育教材語言研究重鎮(zhèn)。

　　建言獻策，貢獻智慧。蘇新春始終把國家需求作為科研工作的出發(fā)點和落腳點。教育教材中心通過參加編纂國家語委各種規(guī)劃文件和咨詢報告，為國家語言文字事業(yè)發(fā)展建言獻策，每年完成多份咨詢報告，研究成果得到主管部門的肯定。2017年，蘇新春通過長期以來的教材研究實踐推出了“教材中的國家意識”等一系列重要成果，為國家教材建設(shè)提供了重要的理論支撐和實踐指導。他還帶領(lǐng)該中心師生承擔了國家語委下達的多個專項任務，為國家語言文字事業(yè)發(fā)展貢獻了廈大智慧。

　　春風化雨，桃李芬芳。蘇新春教授始終把人才培養(yǎng)擺在中心工作的首位。他常說，教育教材中心最寶貴的財富就是培養(yǎng)了一支高水平的研究隊伍。他通過“傳幫帶”等方式培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀青年學者。如今，昔日的學生已經(jīng)成長為學界骨干力量，有的已經(jīng)成為學科領(lǐng)軍人才，在國內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響。

　　作為廈門大學嘉庚學院人文與傳播學院院長、蘇新春親歷了該學院的壯大發(fā)展。2003年，在學校創(chuàng)立之初，他就是該學院的前身語言與信息傳播系的主任。21年來，蘇新春教授始終堅持以人為本的教育理念，注重教師的培養(yǎng)與成長，通過搭建學術(shù)交流平臺、鼓勵科研創(chuàng)新、優(yōu)化教學評價體系等多種措施，激發(fā)教師的潛能與活力，為該學院的發(fā)展注入了源源不斷的動力。

“只要有能力，就多做一點”

蘇新春和同事深入農(nóng)村調(diào)研國家通用語言文字使用情況

　　2021年8月，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于做好2021—2022學年高校銀齡教師支援西部計劃有關(guān)實施工作的通知》，以調(diào)配高校退休教師優(yōu)秀資源，推動西部高等教育振興發(fā)展。一個月后，年近古稀的蘇新春積極響應號召，遠赴喀什大學人文學院援教。

　　在那里，他承擔了漢語言文學專業(yè)兩個本科班的《現(xiàn)代漢語（1）》課程教學任務，每周上六節(jié)課，并利用課余時間到農(nóng)牧區(qū)、農(nóng)民夜校實地調(diào)研，入戶與村民進行訪談。通過調(diào)研，蘇新春認為國家通用語言文字在新疆地區(qū)的普及和推廣是語言研究團隊值得深耕的課題。蘇新春還將面向國家、面向社會的問題意識理念傳遞給當?shù)亟處?，為他們指出學術(shù)發(fā)力點，拓寬當?shù)亟處煹难芯克悸?，助力喀什大學的學科建設(shè)發(fā)展。

　　在剛到新疆的最初幾個月內(nèi)，蘇新春就主講了三場專題講座、召集了六場課題組討論會，幫助喀什大學相關(guān)專業(yè)的教師及研究生確定科研方向、激發(fā)科研動力、提升科研方法操作能力等，讓喀大人文學院語言研究團隊得到了迅速成長。

　　他連續(xù)兩年主持召開“南疆語言資源調(diào)查與語言生活研討會”，開啟了“南疆國家通用語言基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫”建設(shè)工作，為南疆國家通用語言研究走可持續(xù)發(fā)展的、不可替代的、有特色標志的道路起到了奠基和引領(lǐng)作用，并帶領(lǐng)喀大語言學團隊承擔了國家社科基金重大課題的子課題。

　　從最初為期一個學期的援疆支教，到成為喀什大學特聘教授三年有余，蘇新春持續(xù)為邊疆高校教書育人、學科建設(shè)出力。

　　“實地調(diào)查之于人文學科發(fā)展很有幫助，援疆的同時，也大大推動了自己的科學研究工作，提高了對社會和祖國的認識，不虛此行。”蘇新春希望有更多的老師能夠了解“銀齡計劃”、投身其中。“人文研究，承擔著幫助國家解決社會問題的責任，不是關(guān)起門來做自己的研究。”蘇新春強調(diào)，作為支援新疆的高校老師、社會工作者，有責任去關(guān)注社會問題。

　　“只要有能力，就多做一點。”簡單的話語中，是蘇新春以學術(shù)報國，以智力援疆的新時代知識分子的家國情懷。

【人物名片】

　　蘇新春，漢族，江西南昌人，祖籍湖南新化。廈門大學中國語言文學系教授、博導，廈門大學嘉庚學院人文與傳播學院院長，喀什大學特聘教授，國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心主任，兩岸關(guān)系和平發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心文教融合平臺首席專家，福建省高校人文社科研究基地——兩岸語言運用與敘事文化研究中心主任，廈門大學嘉庚學院語言文字工作委員會副主任，中國社會科學院辭書編纂研究中心學術(shù)咨詢委員會委員，國家語委研究基地暨南大學“海外華語研究中心”學術(shù)委員、武漢大學“中國語情與社會發(fā)展研究中心”學術(shù)委員、上海教育科學研究院“國家語言文字政策研究中心”學術(shù)委員、泉州師范學院“絲路語言文化研究中心”學術(shù)委員、浙江師范大學“一帶一路”語言生態(tài)研究中心學術(shù)委員、新疆師范大學新疆維吾爾自治區(qū)普通高校人文社會科學研究基地“中亞國際漢語教育研究中心”學術(shù)委員。臺灣“中央大學”客座教授（2011年2月至2011年7月）。