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在廈大嘉庚學院，老師和學生的關系是亦師亦友。（本組圖/由嘉庚學院提供）
 

【核心提示】

　　每年，都有學生家長問同樣的問題:廈大嘉庚學院到底好不好？

　　我們前兩天有關嘉庚學院的數(shù)據和視覺專版，會給出一些答案。不過，更多的學生家長希望得到的答案之一是:這所大學是如此年輕，只有12歲，她的老師夠不夠牛？

　　除了從廈大聘用的老師，用“臥虎藏龍”來形容嘉庚學院的師資，應該是不為過的。走在嘉庚學院的小路上，你遇到的人，他有可能是從諸如摩托羅拉這樣的大公司“解甲歸田”；還有的老師，曾經是諾貝爾獎獲得者的學生。用行話來說，不少老師，都有“江湖”。

　　今天，就讓我們了解一下嘉庚學院園丁的“江湖”。

談教學

　　循序漸進，深入淺出，才能讓學生真正了解原理。

　　——王春源

　　課要講得好，得有舞臺感——教學某種程度上也是一種表演，這樣的表演要能夠吸引學生。

　　——孫魯閩

　　教給學生的知識都是我親身的經歷和體驗，都是一手的知識?？蒲谐晒蛯崙?zhàn)經驗能讓學生更快地學到市場上所需的技能，而人生經歷也許能夠解答學生在生活、情感等方面的各種疑惑。

　　——李鎨翰

　　老師要嚴格要求學生，但首先要尊重學生。

　　——田力

談科研

　　做科研要主動，這是教師成長的一種方式。

　　——王春源

　　科學工作并不簡單，是非常嚴肅的，真正的科學工作者要把科研工作作為生命的一部分。

　　——孫魯閩

故事1

王春源（廈大嘉庚學院財政金融系教授）

　　臺灣高校校長加入“嘉”師隊伍

　　今年的海峽論壇，臺灣科技產業(yè)協(xié)會常務副理事長王春源再次率團參加。跟以往不一樣，他的介紹欄多了一行字——“廈門大學嘉庚學院財政金融系教授”，外界才知道，這位臺灣大學經濟學博士、美國斯坦福大學經濟學系博士后和臺灣高校的校長已經轉身到嘉庚學院當老師。

　　陪人面試，自己也被學校“打動”

　　王春源從臺灣來到嘉庚學院的道路，是典型的“陪人面試，自己卻被相中”的橋段。

　　去年，王春源率團參加海峽論壇，團隊成員林大成想到嘉庚學院發(fā)展，他聯(lián)系上嘉庚學院環(huán)境科學與工程系主任盧昌義。雖然素昧平生，盧昌義還是滿腔熱情地帶著資料來到他們下榻的酒店。

　　王春源原本就認為“以嘉庚先生命名的大學一定很好”，第一次見面，更是增添幾分喜歡。論壇結束后，他和林大成到了嘉庚學院，和副院長戴一峰做了一番長談，他覺得他和嘉庚學院很有“共同語言”——曾任臺灣育達商業(yè)技術學院校長、臺灣南亞技術學院校長的王春源一直主張辦幸福大學，引領師生“身心靈”健康發(fā)展。他在嘉庚學院找到自己的理念，后者“以學生為中心”，并強調師生共同成長。

　　這一次，林大成通過了嘉庚學院的試教考核，而王春源萌生了到學校任教的想法。

　　最后的轉折是一場畢業(yè)典禮。去年7月，王春源又到嘉庚學院，正好趕上了最后一場畢業(yè)典禮。他看到嘉庚學院院長王瑞芳為每一位畢業(yè)生撥流蘇時，“感受到一位教育家對學生的愛”，他說，在臺灣很少有大學校長親自為所有畢業(yè)生撥流蘇。他感情的天平徹底移向嘉庚學院。

　　以身作則，培養(yǎng)學生的做事態(tài)度

　　今年2月，王春源正式成為嘉庚學院專任教師，教的是《證券投資學》和《國際金融學》。

　　這位臺灣老師給嘉庚學院帶來不一樣的感受之一是，他上課，特別耗費粉筆——講到理論時，他將PPT與板書相結合，以邊講解邊書寫方程式的方式授課。“這個理論只有三行，但待會兒我要證明一整個黑板”。這樣的例子在王春源的課上經常看到。

　　王春源說，循序漸進，深入淺出，才能讓學生真正了解原理。在廈大嘉庚學院2013級財政金融系樂媚看來，王春源不是單純地按書本上講，“他總是先總結，然后簡單又精辟地傳授給我們。”

　　王春源提倡大家閱讀金融學的英文原著，他的板書可以看到金融學專業(yè)名詞的中英文翻譯。不過，王春源最想教給學生的“不僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，更要培養(yǎng)學生的做事態(tài)度。”

　　那么，如何培養(yǎng)學生的做事態(tài)度，他的回答是以身作則。每次上課，他都會提前10-20分鐘抵達教室；“謝謝”、“對不起”不離口。這樣的做事態(tài)度影響了學生?！　　　?/p>

　?。ㄎ?甘麗紅）

故事2

孫魯閩（廈大嘉庚學院環(huán)境科學與工程系講師）

　　很有科學范,還是高冷“段子手”

　　孫魯閩正襟危坐，非常惋惜地敘述自己極為罕見的一次“失敗考試”，導致他“消沉一段”。他說，身經百“戰(zhàn)”，沒想到竟然栽倒在高考。正當所有的人已經把安慰的話做好準備，他慢悠悠地說:當年只考了廈門市52名，福建省203名，只好去北師大讀化學。

　　超級學霸：考研成績成“紀錄”

　　在北師大讀完本科，孫魯閩考上廈大海洋與環(huán)境學院碩博連讀，師從袁東星教授。他的考研成績411分，據說在廈大環(huán)境化學專業(yè)至今無人打破。

　　在北師大，化學系的課程是最多的，在很多人為課業(yè)焦頭爛額的時候，孫魯閩卻一直是“讀讀書，還可以好好玩一玩”的狀態(tài)。不僅如此，他還交了一個女朋友。在廈大碩博連讀時，孫魯閩也不是傳統(tǒng)意義上的好學生。上上課、做做實驗、寫寫論文，一路上順風順水，以至于袁東星只好評價他“在學術上沒有遇到挫折”。博三時，在別人為博士論文和實驗數(shù)據焦頭爛額時，他早早干完了手頭的活，還跑去兼職。

　　個性男神:把三尺講臺當舞臺

　　在嘉庚學院，這位學霸老師上的課是《化工原理》、《大氣污染控制工程》和《環(huán)境工程導論》。平心而論，三門課略顯生澀。不過，在嘉庚學院的學生看來，孫老師“上出了新境界”。

　　嘉庚學院環(huán)境科學與工程系2012級的薛騁說，《化工原理》學的有點偏物理，可是他會結合生活中的知識和熱點新聞進行講解，讓人覺得很有趣。學生們興奮地說，他似乎什么都懂，他很潮，和他什么都能聊，“我們覺得和他沒有什么隔閡。”

　　他的學生還認為，這位學霸老師“有一股高冷的科學范”，他的課就像一個個小講座。他們私底下叫孫魯閩為“男神”，女生嘟囔過，沒有孫老師的課她們很傷心。但是，“學霸”變成“牛師”，是自動切換模式嗎？孫魯閩說，事出有因——他從小學開始做主持人，在廈大海環(huán)院主持了三年的研究生送舊晚會，加之本科師范基礎的訓練。孫魯閩最后總結說:“天賦+興趣+用心。”

　　他把三尺講臺也看作了一個舞臺，他認為，“課要講得好，得有舞臺感——教學某種程度上也是一種表演，這樣的表演要能夠吸引學生。”

　　在講臺上，除了用心設計的動作，孫魯閩還講究語言、語調，這使得他的語言有著一種頗像網絡段子的獨特幽默，就像學生們說的“很有趣，但是又有股科學范”，讓人情不自禁地被他吸引。

　　不過，他認為，要做個好老師，更重要的是，得和學生接觸，多了解他們，把他們當作朋友。

　?。ㄎ?李珊珊）

故事3

李鎨翰（廈大嘉庚學院建筑學系副教授）

　　為來嘉庚學院舉家移居大陸

　　留學德國名校十年，任教臺灣頂尖大學成功大學十年，聯(lián)邦德國注冊建筑師，臺灣景觀環(huán)境學會名譽理事長……這些豐富的經歷和漂亮的頭銜使臺灣人李鎨翰無論到哪里都是炙手可熱的優(yōu)質人才。但是，在2015年年初，李鎨翰做出了一個讓身邊的人都“大跌眼鏡”的選擇，放棄臺灣頂尖大學的教職，舉家移居大陸，到年輕的廈大嘉庚學院任教。李鎨翰輕描淡寫地說:不過是趁著不惑的年紀做了不惑的選擇。

　　很贊同嘉庚學院的人才培養(yǎng)模式

　　面朝微波蕩漾的湖泊，背攬郁郁蔥蔥的青山，這是嘉庚學院為李鎨翰配備的獨立辦公室外的景色。從專業(yè)的視角來看，李鎨翰認為嘉庚學院的校園就是一片“主次分明、剛柔相濟的生態(tài)園林”。當然，促使他來到這里的原因絕不僅僅是優(yōu)美的風景。李鎨翰坦言，嘉庚學院堅持面向人才市場辦學、注重實踐教學的理念，對他有很大的吸引力。他說，作為教師，他十分看重那一份成就感——帶領學生設計出的圖紙、模型在某一寸土地上轉化為一幢幢高樓大廈，抑或自己的科研成果為社會帶來了效益，而這樣的成就感，只有在一所注重實踐教學的學校才能夠覓得，這正是他選擇嘉庚學院的一個重要原因。

　　他難掩對嘉庚學院的喜愛，“以學生為中心”的辦學理念、富有人性化的轉專業(yè)制度、獨具特色的教師答疑制度……總之，每個方面都讓他“感到很舒服”。

　　希望培養(yǎng)出有獨立思考能力的學生

　　“如果你是一名建筑師，你如何在泰晤士河旁邊設計出一幢教堂？”李鎨翰總會用PPT向學生展示一些城市的布局及建筑特色，并拋出這類有利于發(fā)散思維的問題。在輕松的氛圍中，學生分組進行討論并派代表發(fā)言，最后他會根據學生的發(fā)言作出點評。

　　如果你想在李鎨翰的課堂上得到問題的標準答案，那你會失望——他不會對問題作出標準的解答，而是提供幾套方案供學生參考。李鎨翰說，“讓學生對問題進行討論并形成自己的見解的目的在于鍛煉他們的思維能力。我希望學生能夠養(yǎng)成獨立思考的能力，而不是一味去尋找一成不變的答案。”除了書本上的知識外，他的教學內容還由三部分組成——自己的科研成果、實戰(zhàn)經驗、人生經歷。

　　現(xiàn)在，李鎨翰還經常指導學生做設計、參加競賽，在他看來，這是鍛煉學生動手能力的最有效途徑之一，而這個時候，嚴謹成了他對學生的最大要求，他要求，不能有絲毫的差錯并且做到精益求精。

　?。ㄎ?蘇海森 鄭曉靜）

故事4

郭一晶（廈大嘉庚學院信息科學與技術學院副教授）

　　學生叫他“天使老師”

　　很難想象，學IT出身的“IT男”、“理工男”在課堂上如同一名相聲表演家，嘴皮子“溜”得很。猶如相聲“報菜名”般驚人的語速，讓學生時刻繃緊自己的神經，思維也需要快速轉動。

　　當然，語速不是要點，郭一晶的“江湖”是將乏味枯燥的課本知識和生活中的實例結合，并“附送”課堂互動小游戲。因為擁有和善幽默的性格與活潑趣味的教學風格，他被學生稱為“天使老師”。

　　他是個不折不扣的比賽狂人，經常帶學生到全國各地進行比賽，因為他深諳以賽代練其中的道理，他指導學生曾獲得微軟“創(chuàng)新杯”中國區(qū)總決賽二等獎等多個獎項。

　　別看郭一晶是位理工男，他也是知心大叔。他認為，課堂上與學生的相處遠遠不夠，課堂外也要與學生多交流了解。他因此不僅常常參加學生活動，還時不時趕個時髦，上個論壇、登個微信、QQ，了解同學們的生活。

　　他還竭盡所能為學生推薦實習、就業(yè)機會。在他的推薦下，不少知名IT公司下都有著一群“嘉庚team”。

　　（文/黃子林 陳姬）

故事5

田力（廈大嘉庚學院國際經貿系副教授）

　　學生叫他“田爺爺”

　　田力被他的學生們稱為“田爺爺”。他的學生給他寫的評語是:本來我以為經濟學是很枯燥的，但聽了田力老師的課，我對經濟學產生了興趣。

　　還有位學生為他點贊：田爺爺是個好老師，每次去答疑，他不但詳細解答了我當下的問題，還會根據我掌握的情況，幫我復習學習過的知識。

　　田力說，學生的積極性要保護，老師要嚴格要求學生，但首先要尊重學生。他說，他從來不說這種話:“這個問題不是剛講過嗎？”“這個書上有自己看。”“這么簡單都不會。”

　　對于師生關系，田力是這么用經濟學的原理來解釋的:學生是需求方，老師是供求方，“供求方生產什么要看需求方需要什么，教學要適合學生的特點”。

　　“和學生做朋友”是他堅持的原則。有一次圣誕節(jié)，學生送給田老師一束花、一頂圣誕帽。上課時，田力就一直戴著圣誕帽。就這么一個簡單的舉動，他就收獲了不少粉絲。

　　（文/梁智歡 陳榕）